Fueron 379 puntos los que consigui贸 el pa铆s en el examen que se realiz贸 en 2012 a unos 29 mil estudiantes de 15 a帽os y de 13 pa铆ses que hacen parte de la Ocde y cinco asociados.
Con este resultado se pone de nuevo en debate las necesidades que el pa铆s tiene con respecto a la calidad educativa que imparte a sus alumnos.
Algunas opiniones
En esta prueba, que se hizo por primera vez en la historia de las Pisa para evaluar aspectos como la gesti贸n de cuentas y tarjetas bancarias, la planificaci贸n de sus finanzas y la comprensi贸n de los riesgos, intereses e impuestos, entre otros temas, Colombia sigue arrastrando falencias.
As铆 lo cree Juan Cardona, director de la Escuela del Maestro de Medell铆n y quien asegura que en este caso la falta de cultura financiera, la misma econom铆a del pa铆s y lo poco que se ense帽a de temas econ贸micos en las instituciones educativas son respuesta a esta mala nota.
"Lo m谩s cercano que se ense帽a sobre temas financieros es lo que en d茅cimo y once llaman ciencias pol铆ticas y econ贸micas, donde se dan generalidades del tema. El resultado de las pruebas Pisa es responsabilidad tanto de la educaci贸n como del sistema bancario al que solo pueden acceder ciertas personas con buen nivel socioecon贸mico", indica Cardona.
Agrega el director que si a un chico de estrato 1 o 2 le preguntan sobre c贸mo funciona una tarjeta de cr茅dito o en qu茅 consiste un CDT, seguramente no sabr谩 responder, pues en ocasiones ni los pap谩s saben en qu茅 consisten esos servicios financieros.
Al estudiante le falta nivel cultural en los asuntos econ贸micos para saber que con la tarjeta de cr茅dito se pueden hacer avances o que seg煤n las cuotas son los intereses que se deben pagar, entre otros temas.
"Medell铆n ha realizado algunos programas piloto de educaci贸n financiera apoyados por entidades del sector. Adem谩s, el Ministerio de Educaci贸n cre贸 la Gerencia Nacional de Educaci贸n Financiera que en estos d铆as har谩 una prueba donde se orientar谩 los curr铆culos para que lo financiero sea transversal a la educaci贸n colombiana", explica Cardona.
La matem谩tica est谩 d茅bil
Para Dar铆o Montoya, exdirector del Sena, el problema tiene que ver con lo mal preparados que est谩n los estudiantes en matem谩ticas.
A帽ade que son los docentes los que deben construir a trav茅s de temas como la regla de 3, que es fundamental en los an谩lisis financieros y ayuda a resolver problemas, situaci贸n en la que Colombia tambi茅n se raj贸 el a帽o pasado.
"Todo radica en las matem谩ticas. Mientras que se siga mitificando como una materia dif铆cil y a los ni帽os les d茅 miedo porque no son bien manejadas desde los maestros, tendremos el mismo problema", dice Montoya.
Para mejorar
Con el fin de mejorar la educaci贸n financiera, la ministra de educaci贸n, Mar铆a Fernanda Campo present贸 en d铆as pasados el programa de educaci贸n econ贸mica y financiera con el Banco de la Rep煤blica.
"Tenemos un documento con el que se brindar谩n orientaciones pedag贸gicas y herramientas a docentes, directivos-docentes, padres de familia y servidores de las secretar铆as de educaci贸n para que lideren el proceso de incorporaci贸n de la Educaci贸n Econ贸mica y Financiera, EEF, en los curr铆culos escolares de los establecimientos educativos del pa铆s", indic贸 Campo.
La prueba piloto del nuevo programa iniciar谩 este segundo semestre.
Igualmente, la presidenta de Asobancaria, Mar铆a Mercedes Cu茅llar, dijo que incluir la educaci贸n financiera en el 谩mbito escolar "es la meta m谩s grande y ambiciosa que nos hemos fijado hasta el momento".
As铆, es necesario que el sector acad茅mico as铆 como el financiero se unan para conformar un equipo que permita que los estudiantes conozcan m谩s sobre las cuentas de ahorro, los impuestos y las finanzas personales, algo que seguramente m谩s adelante les servir谩 para la vida.
